翻转课堂名词解释？
翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。
教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。
翻转课堂的五个步骤？
第一步，合作探究。组内不能解袂的疑难问题，课堂. 上由组间互助合作解诀。
第二步，释疑拓展。全班学生都不能解决的学习问题，由教师在课堂上解诀;根据本班学生的实际学习情况，教师进行适度拓展和延伸。
第三步，练习巩固。学生完成平台上或其他资料_上的相关练习，以巩固所学知识。
第四步，自主纠错。对自己做错的题，学生通过观看答案详解或教师的习题评析视频，自主纠错。
第五步，反思总结。对本节内容进行知识归纳或方法梳理。
如何进行翻转课堂教学设计
用评价贯穿课前，课后的学习，强调对学生的过程性评价，对课前学习进行反馈，让学生重视课前的学习；设计教学活动检测，可以通过检测，来检验学生课前学习情况，态度类或操作技能类可以通过设计初级活动来检测学生学习情况，设计教学活动作业，让学生感觉光靠课前的努力还是不够的，需要更加专注于课堂的学习。设计教学活动协作，不管哪个类型的知识，都让学生以小组为单位，对学习中遇到的疑难问题进行交流，通过小组合作，互助，进行同伴学习；设计教学活动展示，通过展示活动让学生将所学知识向其他同学进行解释，阐述，可以有效促进学生将所学新知识立即加以应用；设计教学活动反思，引导学生反思自己的学习，及时调整自己的学习态度、方法和策略，促进学生持续、健康发展。
翻转课堂都有哪些缺点
翻转课堂缺点：
1、学生用手机观看视频，课下用微信进行交流，条件是中学生人手一部手机，不免有孩子用手机打游戏。
2、教师讲课，不是面对一帮鲜活的学生，是机器，没有课堂的激情，没有情感态度价值。
3、课前看视频，课上做作业，时间不足，学生课表上的课程几乎都是作业课，学生会感到乏味。
4、需要教师有很充分的知识储备和课堂把控能力，对教师个人的能力要求非常高。
5、少了学生互动和学生提问题、做活动的教学气氛，很多内容是零时生成的。
翻转课堂教学法很好吗
有利有弊
翻转课堂优点：翻转课堂在一定程度上可以改变填鸭式教学的弊端，学生由被动学习变为主动求知者，不仅让传统的沉默的大学课堂变得活跃起来，且翻转课堂在一定程度上解决了某些课堂老师讲的是学生会的，促进了每一个学生对知识的理解。翻转课堂利用丰富的信息化资源，让学生逐渐成为学习的主角。
翻转课堂缺点：看视频时间过长，伤视力。教师精力有限，很难顾忌到所有同学提出的问题。时间都浪费在小部分同学问题上，且有些同学表达不清，甚至可能浪费时间。
微课和翻转课堂的区别
微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。
翻转课堂即师生角色的转变，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，教师可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，也能有更多的时间与每个人交流。
如何开展高效的翻转课堂教学
课前充分了解要学习的内容并做好充分准备；学习他人的相关经验并为己所用；向有经验的老教师请教；课上营造自由、轻松的教学氛围，给学生自由学习的机会；课上积极与学生沟通，了解其感受；课后积极反思，下次课堂更加完美。
什么是moocs什么是翻转课堂
MOOCs：在网路上教导大批学生的课程，但教授的参与程度降到最低。一般来说，学生观看简短的讲课影片，然后完成作业，由机器或由其他学生批改。这样一来，单一教授即可教授一堂有数千或数万名学生的课程；翻转课堂：教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。
什么是翻转课堂
翻转课堂是从英语“FlippedClassModel”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。
传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。
翻转课堂研究综述的格式是什么？
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翻转课堂与微课有什么联系么？
- 翻转课堂与微课有联系，体现在以下两个方面：1、翻转课堂作为一种教学模式，指学生在家利用视频来完成知害唬愤舅莅矫缝蝎俯莽识的学习，而传统的课堂则变成了老师与学生之间、学生与学生之间互动的场所。而其中学生在家利用的视频，正是“微课”的主要载体。2、微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的过程。这些微课的视频内容，正是学生在家完成知识学习时的重要内容。3、翻转课堂离不开微课的视频内容，微课只是翻转课堂中学生在家中自学环节的一个组成部分。
如何评估翻转课堂教学效果
- 传统的教学方式是课堂讲解加上课后作业，“翻转课堂”的教学方式是课前学习加上课堂研究。传统筏阀摧合诋骨搓摊掸揩的课堂上，教师是知识的传播者、课堂的管理者，学生是被动的接受者；在“翻转课堂”上，教师是学习的促进者，学生是主动的研究者。
