一、少先队课程指导纲要？
《纲要》明确，少先队活动课程是以操作教育为基本形式，对少年儿童进行政治启蒙和价格观塑造的跨学科操作性课程，要突出政治性、组织性、操作性、儿童性的课程性质，聚焦培养共产主义接班人、传承红色基因，充分发挥少先队组织育人优势，拓展操作活动项目和载体，坚持面向全体少年儿童，用少年儿童易于领悟的语言形式做好想法引领职业。
《纲要》要求，少先队活动课程要坚持聚焦少年儿童政治启蒙和价格观塑造，坚持组织教育、自主教育和操作教育相统一，坚持课堂内外、学校内外、线上线下相结合，坚持表现性评价与阶梯式激励相衔接的课程理念。
《纲要》要求，少先队活动课程以培养新时代少先队员“理想信仰、政治认同、组织觉悟、道德品德、灵魂质量”等核心素养为目标，明确政治启蒙、组织认同、道德养成和全面提高4个课程模块，并提出各课程模块的教育目标和主要内容。《纲要》还明确了小学低年级、小学中高年级、初中3个学段的课程目标和各年级实施参考。
《纲要》提出，少先队活动课程主要通过组织生活、队课、仪式教育、操作活动、协同教育等形式开展，并凝练提出各种课程形式的关键要素。其中，首次提出以少先队组织与学校、家庭、社区和社会联建共育的方式开展协同教育，鼓励校内、校外少先队组织协同少先队操作教育营地（基地）、民族机关、企事业单位、部队、相关单位等开展操作活动，中小学校少先队组织开展校外操作活动的课时不少于总课时的三分其中一个。
《纲要》要求，少先队活动课程的评价激励要围绕培育新时代少先队员核心素养，重视情境表现、经过表现、能力表现，与少先队员阶梯式成长激励体系相衔接，以“红领巾奖章”为主要激励载体，与入队激励、岗位激励、推优激励等做好对接。
《纲要》要求，要建立健全课程领导机制，保障课程指导用书、活动器材和学校少先队活动阵地建设，将课程评价、课程实施情况纳入中小学生综合素质评价体系和义务教育阶段学校办学质量评估指标体系。要加强少先队辅导员队伍建设，完善少先队辅导员职称评聘标准和办法，因地制宜设立辅导员岗位津贴，建立各级教研机制，做好校内、校外辅导员的选拔、聘任、培训等职业。要加强课程资源保障，开发用好相关文化产品，积极运用新媒体开展线上线下操作活动，充分利用各种社会资源，用好各种校内、校外阵地及操作活动场所。
二、早教指导中心课程信息，机构课程理念？
早教指导中心课程信息有蒙特梭利教具示范课，手指游戏，舞蹈，孩子实操教具，锻炼思索能力和手脑协调能力，还有给少儿风景或动物画涂上颜色。
机构课程理念培养孩子有礼貌，用文明的语言跟老师交流，培养孩子独立的性格，教具操作都是孩子一个人完成。
培养孩子手眼协调能力，对数学和语言，地理等文化课在教具的操作下有了初步认识，挖掘了孩子的思索能力。
培养孩子对颜色的认知。等等
三、就业指导课程怎样讲？
答，就业指导课程的讲法是，根据就业指导课程的教学大纲和教材，结合目前就业形势及今后一段时刻的就业动向进行讲授，要使学生树立正确的就业意识，先就业再择业，先挣钱养活自己，接着再寻找机会找专业对口的职业。
四、专业导论课程指导意义？
通过上专业导论课， 可以对自己所修的专业有更加清晰的认识，从而对自己未来的就业或考研出国有进一步的打算。专业课上，老师还会推介一些非常有用的网站，书籍，让部分喊着无聊的人有事可做，并且有所收获。
每次上完专业导论课对进修就充满动力，充满热诚。感觉这门课就像是在自己松懈时的警钟，告诉我们在大学里应该更加有意义地度过，怎样过一个成功的大学生活。
只要用心吸收，用心咀嚼，总能有不小的收获的。
五、五育融合课程教学指导？
课程融合德育，要在加强品德素质上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价格观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人；同时，开好想法品德课程，为学生全面培根铸魂，系好人生“第一粒扣子”。
课程融合智育，要在增长智慧见识上下功夫，教育引导学生珍惜进修时光，心无旁骛求知问学，增长见识，丰盛智慧，沿着求真理、悟道理、明事理的路线前进，提升学科关键能力。
课程融合体育，要树立健壮第一的教育理念，各学科要在体育原理技能和体育情感方面进行融合。同时，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志；
课程融合美育，要全面加强和改进课程美育，坚持以美育人、以美化人，提高学生审美和人文素养；同时，开好美育课程，提升学生美育质量。
课程融合劳育，要在学生中弘扬劳动灵魂，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最秀丽的道理，长大后能够辛勤勉动、真诚劳动、创造性劳动
六、专业提高指导课程内容？
专业提高的内容体现在下面内容三个方面:
(1)、专业理念～主要包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面
（2）、专业智慧～包括学科专业知语，教育教学科学专业学说智慧和操作性智慧
（3）、专业能力～即教师在育人中所表现出来的教育教学能力的总和。
七、国内早教指导课程普遍理念？
早教中心的教学理念是以儿童为中心，注重儿童全面提高和特点培养。具体来说，下面内容几许方面是早教中心所重视的：
尊重每个儿童的差异和特点。早教中心认为每个儿童都是特殊的，有自己特殊的兴趣和潜力，因此在教学经过中会充分尊重每个儿童的特点，并根据儿童的需求进行特点化的教学。
注重儿童思索能力和创造力的培养。早教中心认为儿童的思索能力和创造力是可以通过适当的教学方式得到培养和提高的，因此在教学经过中会注重启发儿童的思索，引导他们进行探索和创造。
注重儿童情感和社会性的提高。早教中心认为儿童的情感和社会性提高对其未来的进修和生活都有重要影响，因此在教学经过中会注重培养儿童的自信心、合作灵魂和良好的情感关系。
八、五育融合课程教学指导纲要？
五育融合中的德育、智育、体育、美育、劳育，其实分别代表着真、善、美、健、富五大教育价格追求，其中真、善、美为教育的终极价格，健和富则为手段价格，五育融合的本质是统合上述五大价格，成全人之美。
五育融合校本化操作给教育学说与操作职业者带来的将不仅仅是一场深度的教育教学理念与方式的变革，更是一种思索方式和生活价格意识的深刻变革或“自我革命”。
九、课程思政建设指导纲要全文？
为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会灵魂，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校想法政治学说课改革创造的若干意见》，把想法政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人影响，提高高校人才培养质量，特制定本纲要。
一、全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措
培养何人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本难题，立德树人成效是检验高校一切职业的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价格塑造、智慧传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价格观引导于智慧传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的全球观、人生观、价格观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。这一战略举措，影响甚至决定着接班人难题，影响甚至决定着民族长治久安，影响甚至决定着民族复兴和民族崛起。要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人职责，守好一段渠、种好职责田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。
二、课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务
高等学校人才培养是育人和育才相统一的经过。建设高水平人才培养体系，必须将想法政治职业体系贯通其中，必须抓好课程思政建设，解决好专业教育和思政教育“两张皮”难题。要牢固确立人才培养的中心地位，围绕构建高水平人才培养体系，不断完善课程思政职业体系、教学体系和内容体系。高校主要负责同志要直接抓人才培养职业，统筹做好各学科专业、各类课程的课程思政建设。要紧紧围绕民族和区域提高需求，结合学校提高定位和人才培养目标，构建全面覆盖、类型丰盛、层次递进、相互支撑的课程思政体系。要切实把教育教学作为最基础最根本的职业，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的想法政治教育资源，让学生通过进修，掌握事物提高规律，通晓天下道理，丰盛智慧，增长见识，塑造品格，努力成为德智体美劳全面提高的社会主义建设者和接班人。
三、明确课程思政建设目标要求和内容重点
课程思政建设职业要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，在全国所有高校、所有学科专业全面推进，促使课程思政的理念形成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的觉悟和能力全面提升，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全，高校立德树人成效进一步提高。
课程思政建设内容要紧紧围绕坚决学生理想信仰，以爱党、爱乡、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治觉悟、道德素质等重点优化课程思政内容供给，体系进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价格观教育、法治教育、劳动教育、心理健壮教育、中华杰出传统文化教育。
——推进习近平新时代中国特色社会主义想法进教材进课堂进头脑。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义想法铸魂育人，引导学生了解世情国情党情民情，增强对党的创造学说的政治认同、想法认同、情感认同，坚决中国特色社会主义道路自信、学说自信、制度自信、文化自信。
——培育和践行社会主义核心价格观。教育引导学生把民族、社会、公民的价格要求融为一体，提高个人的爱乡、敬业、诚信、友善素质，自觉把小我融入大我，不断追求民族的富强、民主、文明、和谐和社会的自在、平等、公正、法治，将社会主义核心价格观内化为灵魂追求、外化为自觉行动。
——加强中华杰出传统文化教育。大力弘扬以爱乡主义为核心的民族灵魂和以改革创造为核心的时代灵魂，教育引导学生深刻领悟中华杰出传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的想法精华和时代价格，教育引导学生传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。
——深入开展宪法法治教育。教育引导学生学思践悟习近平全面依法治国新理念新想法新战略，牢固树立法治意识，坚决走中国特色社会主义法治道路的理想和信仰，深化对法治理念、法治制度、重要法律概念的认知，提高运用法治思索和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的觉悟和能力。
——深化职业理想和职业道德教育。教育引导学生深刻领悟并自觉操作各行业的职业灵魂和职业规范，增强职业职责感，培养遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、真诚守信、公道办事、开拓创造的职业品格和行为习性。
四、科学设计课程思政教学体系
高校要有针对性地修订人才培养方案，切实落实高等职业学校专业教学标准、本科专业类教学质量民族标准和一级学科、专业学位类别（领域）博士硕士学位基本要求，构建科学合理的课程思政教学体系。要坚持学生中心、产出导向、持续改进，不断提升学生的课程进修体验、进修效果，坚决防止“贴标签”“两张皮”。
公共基础课程。要重点建设一批提高大学生想法道德素质、人文素质、科学灵魂、宪法法治觉悟、民族安全觉悟和认知能力的课程，注重在潜移默化中坚决学生理想信仰、厚植爱乡主义情怀、加强品德素质、增长智慧见识、培养奋斗灵魂，提升学生综合素质。打造一批有特色的体育、美育类课程，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，在美育教学中提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创造创造活力。
专业教育课程。要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业智慧体系中所蕴含的想法价格和灵魂内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、民族、国际、文化、历史等角度，增加课程的智慧性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。
操作类课程。专业实验操作课程，要注重学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创造灵魂、善于难题解决的操作能力。创造创业教育课程，要注重让学生“敢闯会创”，在亲身参与中增强创造灵魂、创造觉悟和创业能力。社会操作类课程，要注重教育和引导学生弘扬劳动灵魂，将“读万卷书”与“行万里路”相结合，扎根中国大地了解国情民情，在操作中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志质量。
五、结合专业特点分类推进课程思政建设
专业课程是课程思政建设的基本载体。要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思索技巧和价格理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。
——文学、历史学、哲学类专业课程。要在课程教学中帮助学生掌握马克思主义全球观和技巧论，从历史与现实、学说与操作等维度深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义想法。要结合专业智慧教育引导学生深刻领悟社会主义核心价格观，自觉弘扬中华杰出传统文化、革命文化、社会主义先进文化。
——经济学、管理学、法学类专业课程。要在课程教学中坚持以马克思主义为指导，加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系。要帮助学生了解相关专业和行业领域的民族战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会操作、关注现实难题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。
——教育学类专业课程。要在课程教学中注重加强师德师风教育，突出课堂育德、典型树德、制度立德，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想，培育爱乡守法、规范从教的职业操守，培养学生传道情怀、授业底蕴、解惑能力，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，自觉以德立身、以德立学、以德施教，争做有理想信仰、有道德情操、有扎实智慧、有仁爱之心的“四有”好老师，坚决不移走中国特色社会主义教育提高道路。体育类课程要树立健壮第一的教育理念，注重爱乡主义教育和传统文化教育，培养学生顽强拼搏、奋斗有我的信仰，激发学生提升全民族身体素质的职责感。
——理学、工学类专业课程。要在课程教学中把马克思主义立场见解技巧的教育与科学灵魂的培养结合起来，提高学生正确认识难题、分析难题和难题解决的能力。理学类专业课程，要注重科学思索技巧的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的职责感和使命感。工学类专业课程，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠灵魂，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
——农学类专业课程。要在课程教学中加强生态文明教育，引导学生树立和践行绿水青山就是金山银山的理念。要注重培养学生的“大国三农”情怀，引导学生以强农兴农为己任，“懂农业、爱农村、爱农民”，树立把论文写在祖国大地上的觉悟和信仰，增强学生服务农业农村现代化、服务乡村全面振兴的使命感和职责感，培养知农爱农创造人才。
——医学类专业课程。要在课程教学中注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生活、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者灵魂，注重加强医者仁心教育，在培养精湛医术的同时，教育引导学生始终把人民群众生活安全和身体健壮放在首位，尊重患者，善于沟通，提升综合素养和人文素质，提升依法应对重大突发公共卫生事件能力，做党和人民信任的好医生。
——艺术学类专业课程。要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育灵魂，引导学生自觉传承和弘扬中华杰出传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。
高等职业学校要结合高职专业分类和课程设置情况，落实好分类推进相关要求。
六、将课程思政融入课堂教学建设全经过
高校课程思政要融入课堂教学建设，作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。要讲好用好马工程重点教材，推进教材内容进人才培养方案、进教案课件、进考试。要创造课堂教学模式，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生进修兴趣，引导学生深入思索。要健全高校课堂教学管理体系，改进课堂教学经过管理，提高课程思政内涵融入课堂教学的水平。要综合运用第一课堂和第二课堂，组织开展“中国政法实务大讲堂”“新闻实务大讲堂”等系列讲堂，深入开展“青年红色筑梦之旅”“百万师生大操作”等社会操作、志愿服务、实习实训活动，不断拓展课程思政建设技巧和途径。
七、提升教师课程思政建设的觉悟和能力
全面推进课程思政建设，教师是关键。要推动广大教师进一步强化育人觉悟，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。要加强教师课程思政能力建设，建立健全优质资源共享机制，支持各地各高校搭建课程思政建设交流平台，分区域、分学科专业领域开展经常性的典型经验交流、现场教学观摩、教师教学培训等活动，充分利用现代信息技术手段，促进优质资源在各区域、层次、类型的高校间共享共用。依托高校教师网络培训中心、教师教学提高中心等，深入开展马克思主义政治经济学、马克思主义新闻观、中国特色社会主义法治学说、法律职业伦理、工程伦理、医学人文教育等专题培训。支持高校将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训等。充分发挥教研室、教学团队、课程组等基层教学组织影响，建立课程思政集体教研制度。鼓励支持思政课教师与专业课教师合作教学教研，鼓励支持院士、“长江学者”、“杰青”、民族级教学名师等带头开展课程思政建设。
加强课程思政建设重点、难点、前瞻性难题的研究，在教育部哲学社会科学研究项目中积极支持课程思政类研究选题。充分发挥高校课程思政教学研究中心、想法政治职业创造提高中心、马克思主义学院和相关学科专业教学组织的影响，构建多层次课程思政建设研究体系。
八、建立健全课程思政建设质量评价体系和激励机制
人才培养效果是课程思政建设评价的首要标准。建立健全多维度的课程思政建设成效考核评价体系和监督检查机制，在各类考核评估评价职业和深化高校教育教学改革中落细落实。充分发挥各级各类教学指导委员会、学科评议组、专业学位教育指导委员会、行业职业教育教学指导委员会等专家组织影响，研究制订科学多元的课程思政评价标准。把课程思政建设成效作为“双一流”建设监测与成效评价、学科评估、本科教学评估、一流专业和一流课程建设、专业认证、“双高规划”评价、高校或院系教学绩效考核等的重要内容。把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要内容。在教学成果奖、教材奖等各类成果的表彰奖励职业中，突出课程思政要求，加大对课程思政建设杰出成果的支持力度。
九、加强课程思政建设组织实施和条件保障
课程思政建设是一项体系工程，各地各高校要高度重视，加强顶层设计，全面规划，循序渐进，以点带面，不断提高教学效果。要尊重教育教学规律和人才培养规律，适应不同高校、不同专业、不同课程的特点，强化分类指导，确定统一性和差异性要求。要充分发挥教师的主体影响，切实提高每一位教师参与课程思政建设的积极性和主动性。
加强组织领导。教育部成立课程思政建设职业协调小组，统筹研究重大政策，指导地方、高校开展职业；组建高校课程思政建设专家咨询委员会，提供专家咨询意见。各地教育部门和高校要切实加强对课程思政建设的领导，结合实际研究制定各地、各校课程思政建设职业方案，健全职业机制，强化督查检查。各高校要建立党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门联动、院系落实推进、自身特色鲜明的课程思政建设职业格局。
加强支持保障。各地教育部门要加强政策协调配套，统筹地方财政高等教育资金和中央支持地方高校改革提高资金，支持高校推进课程思政建设。中央部门所属高校要统筹利用中央高校教育教学改革专项等中央高校预算拨款和其他各类资源，结合学校实际，支持课程思政建设职业。地方高校要根据自身建设规划，统筹各类资源，加大对课程思政建设的投入力度。
加强示范引领。面向不同层次高校、不同学科专业、不同类型课程，持续深入抓典型、树标杆、推经验，形成规模、形成范式、形成体系。教育部选树一批课程思政建设先行校、一批课程思政教学名师和团队，推出一批课程思政示范课程、建设一批课程思政教学研究示范中心，设立一批课程思政建设研究项目，推动建设民族、省级、高校多层次示范体系，大力推广课程思政建设先进经验和行为，全面形成广泛开展课程思政建设的良好气氛，全面提高人才培养质量。
十、体育指导与管理课程学啥？
体育指导与管理课程主要涵盖体育教学学说、体育训练技巧、运动生理学、运动心理学、运动营养学、体育组织与管理等内容。
学生将进修怎样设计和实施体育教学规划，了解运动员的训练需求和心理情形，掌握运动营养的基本智慧，进修体育组织与管理的技巧。
除了这些之后，课程还注重培养学生的领导力、团队协作能力和沟通能力，以便他们能够在体育领域中担任教练、管理者或其他相关职位。
