什么是翻转课堂？
1、翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
2、翻转课堂这种教学模式能使学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。
3、翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。
4、翻转课堂让学生逐渐成为学习的主角。因此评价机制的提升，可以促进翻转课堂更加普及。
5、翻转课堂推动，要打破现有的谁是教师，就由谁来评价学生的学习状况的传统做法，建立一种新型的评价机制。学生在学习的过程中，可以观看自己的任课教师的视频来学习，也可以观看其他老师的视频来学习，只要能够顺利通过学习，都应该计算学分。有利于优质教育资源的共享，对促进教育均衡发展也有很重要的意义。
相比传统课堂,翻转课堂的特点有哪些？
1.使学生成为学习的主人
翻转课堂，教师可以利用教学资源，让学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。
2.突破传统课堂教学的时空限制。
翻转课堂中，不再是系统的讲授知识，而是根据学生的需求去帮助学生。
3.加强教师与学生的互动。
翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。
4.加强老师与家长之间的沟通。
翻转课堂不仅对老师和学生提高了要求，同时也需要家长的积极参与。
5.增强学生独立自主的能力。
独立课堂要求每个学生独立学生，可以使老师关注到每一位学生。
扩展资料：
翻转课堂开展环节：
1.制作导学案。教师在深入研究教材内容和学生知识基础的情况下，以备课组为团队，集体制作导学案。主备教师在该科集体备课会前备好下一-周的学案和PPT;下周在集体备课会上共同研讨、优化学案和PPT;学案由主备教师和备课组长签字后交由复印室印刷，PPT和学案电子版交教科处备案;至少提前一天下发给学生。学案要有发、有收、有评。
2.创建教学视频。首先，教师深入研究教材内容和教学大纲(课程标准)，明确学生必须达到的目标，以及视频最终需要呈现的内容;其次，收集资源和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异;第三，在制作过程中应考虑学生个体差异性，以适应不同学生的学习方法和习惯;第四，教学视频原则_上不超过15分钟。
如何进行翻转课堂教学设计
用评价贯穿课前，课后的学习，强调对学生的过程性评价，对课前学习进行反馈，让学生重视课前的学习；设计教学活动检测，可以通过检测，来检验学生课前学习情况，态度类或操作技能类可以通过设计初级活动来检测学生学习情况，设计教学活动作业，让学生感觉光靠课前的努力还是不够的，需要更加专注于课堂的学习。设计教学活动协作，不管哪个类型的知识，都让学生以小组为单位，对学习中遇到的疑难问题进行交流，通过小组合作，互助，进行同伴学习；设计教学活动展示，通过展示活动让学生将所学知识向其他同学进行解释，阐述，可以有效促进学生将所学新知识立即加以应用；设计教学活动反思，引导学生反思自己的学习，及时调整自己的学习态度、方法和策略，促进学生持续、健康发展。
翻转课堂都有哪些缺点
翻转课堂缺点：
1、学生用手机观看视频，课下用微信进行交流，条件是中学生人手一部手机，不免有孩子用手机打游戏。
2、教师讲课，不是面对一帮鲜活的学生，是机器，没有课堂的激情，没有情感态度价值。
3、课前看视频，课上做作业，时间不足，学生课表上的课程几乎都是作业课，学生会感到乏味。
4、需要教师有很充分的知识储备和课堂把控能力，对教师个人的能力要求非常高。
5、少了学生互动和学生提问题、做活动的教学气氛，很多内容是零时生成的。
翻转课堂教学法很好吗
有利有弊
翻转课堂优点：翻转课堂在一定程度上可以改变填鸭式教学的弊端，学生由被动学习变为主动求知者，不仅让传统的沉默的大学课堂变得活跃起来，且翻转课堂在一定程度上解决了某些课堂老师讲的是学生会的，促进了每一个学生对知识的理解。翻转课堂利用丰富的信息化资源，让学生逐渐成为学习的主角。
翻转课堂缺点：看视频时间过长，伤视力。教师精力有限，很难顾忌到所有同学提出的问题。时间都浪费在小部分同学问题上，且有些同学表达不清，甚至可能浪费时间。
微课和翻转课堂的区别
微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。
翻转课堂即师生角色的转变，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，教师可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，也能有更多的时间与每个人交流。
如何开展高效的翻转课堂教学
课前充分了解要学习的内容并做好充分准备；学习他人的相关经验并为己所用；向有经验的老教师请教；课上营造自由、轻松的教学氛围，给学生自由学习的机会；课上积极与学生沟通，了解其感受；课后积极反思，下次课堂更加完美。
什么是moocs什么是翻转课堂
MOOCs：在网路上教导大批学生的课程，但教授的参与程度降到最低。一般来说，学生观看简短的讲课影片，然后完成作业，由机器或由其他学生批改。这样一来，单一教授即可教授一堂有数千或数万名学生的课程；翻转课堂：教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。
什么是翻转课堂
翻转课堂是从英语“FlippedClassModel”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。
传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。
翻转课堂研究综述的格式是什么？
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翻转课堂与微课有什么联系么？
- 翻转课堂与微课有联系，体现在以下两个方面：1、翻转课堂作为一种教学模式，指学生在家利用视频来完成知害唬愤舅莅矫缝蝎俯莽识的学习，而传统的课堂则变成了老师与学生之间、学生与学生之间互动的场所。而其中学生在家利用的视频，正是“微课”的主要载体。2、微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的过程。这些微课的视频内容，正是学生在家完成知识学习时的重要内容。3、翻转课堂离不开微课的视频内容，微课只是翻转课堂中学生在家中自学环节的一个组成部分。
如何评估翻转课堂教学效果
- 传统的教学方式是课堂讲解加上课后作业，“翻转课堂”的教学方式是课前学习加上课堂研究。传统筏阀摧合诋骨搓摊掸揩的课堂上，教师是知识的传播者、课堂的管理者，学生是被动的接受者；在“翻转课堂”上，教师是学习的促进者，学生是主动的研究者。
